4. ОТКЛОНЕНИЯ И МОДУЛЯЦИИ В ТОНАЛЬНОСТИ НЕДИАТОНИЧЕСКОГО РОДСТВА |
Отклонения и модуляции в тональности недиатонического родства, представленные в данном разделе, основаны на тех же средствах и приемах, что и модулирование в родственные тональности. Широко применяются также принципы постепенной модуляции, хотя специальная задача изучения кратчайших путей перехода в далекие тональности здесь не ставится.
|
| № п/п | № в раз-
деле | тональность | прослушать | нотный текст | комментарии |
| 191 | 1 | Фа мажор → Ми мажор | |  | Объяснить логику модулирования в заключительную тональность. |
| 192 | 2 | До мажор | | | Определить соотношение главной и побочной тональностей. Раскрыть содержание модуляционного хода, уводящего из главной тональности, и логику возвращения в основную тональность. |
| 193 | 3 | Ми мажор | | | Назвать общий и модулирующий аккорды, появляющиеся в момент отклонения. Объяснить функциональную логику возвращения в основную тональность. |
| 194 | 4 | до-диез минор | | | |
| 195 | 5 | соль минор → Ми-бемоль мажор | | | Дать настройку в соль миноре. Определить масштабно-тематическую структуру периода. Проанализировать гармоническое содержание в связи с этой структурой. |
| 196 | 6 | ре минор | | | Проанализировать тонально-гармоническое развитие в процессе становления музыкальной формы. Предложить возможные трактовки гармоний третьего такта. Повторить на фортепиано диатоническую и модулирующие секвенции. |
| 197 | 7 | ре минор → Ми мажор | | | Раскрыть основу гармонической неустойчивости первого предложения. Обосновать двойную функциональную трактовку гармоний второго и четвертого тактов во втором предложении. |
| 198 | 8 | Си-бемоль мажор → Фа мажор | | | |
| 199 | 9 | до-диез минор → До-диез мажор | | | Указать принцип модулирования, характерный для второго предложения. |
| 200 | 10 | Ре мажор → Соль мажор | | | Отметить в музыкальной форме моменты появления тональностей, не родственных по отношению к исходной, и объяснить логику их появления. Прочесть по вертикали звуки аккордов в двух последних тактах. |
| 201 | 11 | Ми-бемоль мажор → Фа-диез мажор | | | Раскрыть тональную и функциональную логику модулирования из g-moll в fis-moll. Одновременно с исполнением примера на фортепиано определить количество голосов в аккордах начального четырехтакта. |
| 202 | 12 | Ми-бемоль мажор → До мажор | | | |
| 203 | 13 | Ми-бемоль мажор → Ля-бемоль мажор | | | |
| 204 | 14 | Ми мажор → Ля мажор | | | |
| 205 | 15 | ми минор | | | Определить структуру периода. Проанализировать тонально-гармоническое развитие в процессе становления музыкальной формы, подчеркивая приемы модулирования в тональности недиатонического родства. |
| 206 | 16 | Ре мажор | | | Раскрыть закономерности тонального развития внутри музыкальной формы, отмечая функциональные соотношения соседних тональностей. Подчеркнуть ненормативность голосоведения в начальном двутакте. Одновременно с исполнением примера на фортепиано назвать количество голосов в аккордах. |
| 207 | 17 | до-диез минор | | | Выполнить детальный гармонический анализ примера при повторном прослушивании, одновременно с исполнением на фортепиано. |
| 208 | 18 | соль минор → До-диез мажор | | | Дать предварительную настройку в соль миноре. Определить музыкальную форму, закономерности ее масштабно-тематического строения и логику тонального развития. Подчеркнуть характерные особенности модулирования в 5–8 тактах. Отметить черты сходства и различия, возникающие в репризе, в сравнении с начальным построением. Повторить на фортепиано первые два (или четыре) такта, сохраняя расположение аккордов и мелодию. |
| 209 | 19 | Фа мажор → Ми-бемоль мажор | | | Объяснить закономерности внутренней структуры периода и проанализировать гармоническое развитие в связи с этой структурой. Отметить черты вариантности в репризном построении. |
| 210 | 20 | Ми-бемоль мажор | | | Определить музыкальную форму. Объяснить логику модулирования из ми бемоль мажора в тональность, завершающую первый период. Отметить закономерности гармонического развития во второй части. Спеть по вертикали аккорды восьмого такта, сохраняя расположение голосов. |
| 211 | 21 | ля минор → До мажор | | | Отметить закономерности появления неродственных тональностей. Проанализировать гармоническое содержание модулирующих оборотов. Найти плагальное отклонение. Подчеркнуть особенность утверждения заключительной тональности. |
| 212 | 22 | фа минор → ми минор | | | Анализируя следующие примеры, рекомендуется определить музыкальную форму, ее внутренние закономерности, тональное развитие, раскрыть содержание модулирующих оборотов, их функциональную логику, обратив особое внимание на модулирование в неродственные тональности. В некоторых случаях можно назвать количество голосов в многозвучных аккордах, изложение которых ненормативно. Желательно также повторение на фортепиано отдельных фрагментов музыкального текста (по выбору) с сохранением расположения голосов в аккордах и мелодии. |
| 213 | 23 | фа минор → Фа мажор | | |
| 214 | 24 | соль минор → до-диез минор | | |
| 215 | 25 | Ля мажор → До мажор | | |
Главная <
Медиатека < Методические материалы < Мультимедийные учебные пособия < В.А. Кириллова. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Ч.2. Хроматика < ч. 4
