|
Раздел IV. Квартсекстаккорды главных ступеней лада
|
| № п/п |
№ в разделе |
тональность |
прослушать |
нотный текст |
комментарии |
| 53 |
1 |
|
|
 |
Повторить на фортепиано или спеть по вертикали следующие гармонические обороты, сохраняя расположение аккордов. |
| 54 |
2 |
Соль мажор |
|
|
Определить масштабно-тематическую структуру предложений периода и назвать гармонические средства, способствующие образованию этой структуры. |
| 55 |
3 |
фа минор |
|
|
Определить масштабно-тематическое строение предложений периода. Показать, какими средствами создаётся структурное дробление в начале второго предложения периода. Спеть бас по памяти или одновременно с исполнением примера на фортепиано. Спеть по памяти мелодию. Повторить начальный двутакт на фортепиано, сохраняя расположение аккордов. |
| 56 |
4 |
Соль мажор |
|
|
Спеть или сыграть на фортепиано все обороты с проходящими и вспомогательными квартсекстаккордами, сохраняя расположение голосов в аккордах (после дополнительного повторения оборотов на фортепиано) |
| 57 |
5 |
Ре мажор |
|
|
Сделать сравнительный анализ двух предложений периода. Назвать средства варьирования музыкального материала, характерные для второго предложения. |
| 58 |
6 |
ля минор |
|
|
Обратить внимание на ладовые особенности каждого гармонического оборота. |
| 59 |
7 |
соль минор |
|
|
Определить масштабно-тематическую структуру предложений и периода в целом. Спеть или повторить на фортепиано все гармонические обороты с проходящими и вспомогательными квартсекстаккордами. |
| 60 |
8 |
Ми-бемоль мажор |
|
|
Отметить особенности масштабно-тематической структуры. Спеть сопрано и альт, называя звуки, одновременно с исполнением примера на фортепиано |
| 61 |
9 |
фа-диез минор |
|
|
Определить форму примера. Обратить внимание на фактурные функции голосов, отметить роль педалей. Назвать аккорды одновременно с исполнением примера на фортепиано. |
| 62 |
10 |
Ми мажор |
|
|
Определить масштабно-тематическую структуру примера. Назвать средства структурного дробления. |
| 63 |
11 |
фа-диез минор |
|
|
|
| 64 |
12 |
соль минор |
|
|
Определить количество гармонических оборотов с проходящими квартсекстаккордами после первого прослушивания примера, затем выполнить подробный анализ. Определить, имеются ли в данном примере иные по значению квартсекстаккорды. |
| 65 |
13 |
Ми мажор |
|
|
Спеть мелодию по памяти с названием звуков. |
| 66 |
14 |
Ре мажор |
|
|
В данном примере указать значение каждого квартсекстаккорда (проходящий, вспомогательный, кадансовый, образующийся в результате задержания голосов). |
| 67 |
15 |
си минор |
|
|
Выделить основные, функционально опорные гармонии и на их фоне – гармонии второстепенного значения. В этом плане сравнить оба предложения. |
| 68 |
16 |
Ми-бемоль мажор |
|
|
|
| 69 |
17 |
Ми мажор |
|
|
Одновременно с исполнением примера на фортепиано спеть тенор, называя звуки. |
| 70 |
18 |
ре минор |
|
|
Выделить обороты, где квартсекстаккорды выступают в качестве опорных гармоний, а также обороты, где они являются проходящими. Показать, в чем заключается сходство и различие начальных построений первого и второго предложений. |
Главная <
Медиатека < Методические материалы < Мультимедийные учебные пособия < В.А. Кириллова. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Ч.1. Диатоника < ч. IV
