|
Раздел VI. Трезвучия побочных ступеней лада и их обращения
|
| № п/п |
№ в разделе |
тональность |
прослушать |
нотный текст |
комментарии |
Трезвучие II ступени и его обращения. Секстаккорд и трезвучие II низкой ступени |
| 93 |
1 |
|
|
 |
Данные десять последовательностей повторить на фортепиано или спеть, сохраняя расположение аккордов. |
| 94 |
2 |
Ре мажор |
|
|
|
| 95 |
3 |
Фа мажор |
|
|
Спеть по памяти мелодию первого предложения с названием звуков. Спеть по вертикали или повторить на фортепиано первый двутакт, сохраняя расположение аккордов. |
| 96 |
4 |
Соль мажор |
|
|
Анализируя последовательность по памяти, называть звуки мелодии на сильных долях. |
| 97 |
5 |
до минор |
|
|
Анализируя последовательность по памяти, называть звуки мелодии, гармонизованные секстаккордом II низкой ступени (желательно одновременно спеть мелодические обороты). |
| 98 |
6 |
фа минор |
|
|
Определить количество голосов в аккордах в начальном двутакте второго предложения. Спеть обороты с проходящими гармониями между обращениями доминантсептаккорда или на выдержанном басу. |
| 99 |
7 |
Ля мажор |
|
|
Найти момент, с которого начинается внутреннее расширение в периоде. Подробно проанализировать, с помощью каких гармонических приёмов осуществляется это расширение. |
Трезвучие VI ступени и его обращения |
| 100 |
1 |
|
|
|
Спеть по вертикали или сыграть на фортепиано первые четыре гармонические последовательности, сохраняя данное расположение аккордов. |
| 101 |
2 |
Соль мажор |
|
|
|
| 102 |
3 |
Ми-бемоль мажор |
|
|
|
| 103 |
4 |
До мажор |
|
|
Определить структуру периода и указать функцию каждого предложения. Выделить построение, в котором происходит структурное дробление. Объяснить, какие музыкально-выразительные средства способствуют структурной дробности, и, напротив, создают тенденцию к объединению. |
| 104 |
5 |
ре минор |
|
|
Выделить гармонические обороты, звучащие в кульминационной области. Вспомнить самый высокий звук мелодии. |
| 105 |
6 |
Соль мажор |
|
|
Определить масштабно-тематическую структуру и проанализировать гармоническое содержание в связи с этой структурой. |
| 106 |
7 |
Ля-бемоль мажор |
|
|
Повторить на фортепиано или спеть начальное четырёхтактовое построение. |
| 107 |
8 |
ми минор |
|
|
Выделить обороты, в которых звучит мелодический минор. |
| 108 |
9 |
ми минор |
|
|
|
| 109 |
10 |
си минор |
|
|
|
| 110 |
11 |
Ми мажор |
|
|
Вспомнить мелодию в той части примера, которая характеризуется структурным дроблением, и спеть её с названием звуков. |
| 111 |
12 |
до минор |
|
|
Анализируя пример, отмечать ладовые оттенки в гармонических оборотах. |
| 112 |
13 |
ля минор |
|
|
Определить форму примера и масштабно-тематические соотношения внутри каждого предложения. Выделить гармонические обороты, звучащие в кульминации. Отметить образовавшуюся субсистему. |
Трезвучие III ступени и его обращения |
| 113 |
1 |
|
|
|
Спеть по вертикали или сыграть на фортепиано первые шесть последовательностей, сохраняя расположение аккордов. |
| 114 |
2 |
Соль мажор |
|
|
Определить масштабно-тематическую структуру периода. |
| 115 |
3 |
Ля-бемоль мажор |
|
|
Отметить гармонический оборот, создающий ладовую переменность. |
| 116 |
4 |
Фа мажор |
|
|
Проанализировать, в каких гармонических ситуациях появляются аккорды III ступени в данном музыкальном построении. |
| 117 |
5 |
до-диез минор |
|
|
Анализируя пример, подчеркнуть обороты с проходящими гармониями. |
| 118 |
6 |
Ми мажор |
|
|
Выделить гармонические обороты, создающие ладовую переменность. Записать мелодию и, глядя в запись, сыграть пример на фортепиано. |
| 119 |
7 |
си минор |
|
|
Отметить ладовые оттенки в гармонических оборотах. |
| 120 |
8 |
Ми-бемоль мажор |
|
|
Подчеркнуть фактурные особенности данного музыкального построения. |
| 121 |
9 |
фа-диез минор |
|
|
Определить масштабно-тематическую структуру примера. Отметить средства варьирования музыкального материала. Почеркнуть ладовые оттенки в гармонических оборотах. |
| 122 |
10 |
Ми-бемоль мажор |
|
|
Спеть по памяти мелодию второго предложения с названием звуков. |
| 123 |
11 |
си минор |
|
|
Охарактеризовать особенности ладовой структуры примера. |
| 124 |
12 |
Ля-бемоль мажор |
|
|
Определить гармонии одновременно с повторным исполнением примера на фортепиано или проанализировать по памяти каджое предложение отдельно. |
| 125 |
13 |
Ре мажор |
|
|
Охарактеризовать фактурные особенности музыкального примера |
| 126 |
14 |
Ми-бемоль мажор |
|
|
Проанализировать данное музыкальное построение сначала в общем плане, затем определить гармонии детально одновременно с исполнением примера на фортепиано. |
Главная <
Медиатека < Методические материалы < Мультимедийные учебные пособия < В.А. Кириллова. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Ч.1. Диатоника < ч. VI
