|
1. АККОРДЫ ГРУППЫ ДВОЙНОЙ ДОМИНАНТЫ.
1.3 Обобщающий раздел
|
| № п/п |
№ в раз-
деле |
тональность |
прослушать |
нотный текст |
комментарии |
| 59 |
1 |
Соль мажор |
|
 |
Обратить внимание на гармоническое окружение аккордов группы двойной доминанты в каждом отдельном случае и предложить соответствующие варианты трактовки этих гармоний. Подчеркнуть ладовый оттенок мелодии в момент появления двойных доминант в третьем и шестом тактах примера. Вспомнить кульминационную гармонию и соответствующий ей звук мелодии. Одновременно с исполнением примера на фортепиано отмечать изменение количества голосов в аккордах. |
| 60 |
2 |
фа-диез минор |
|
|
Определить музыкальную форму. Отметить ладовый колорит заключительной каденции первой части. Повторить на фортепиано начальный двутакт и 5-6 такты второй части примера, сохраняя расположение аккордов. |
| 61 |
3 |
Ля-бемоль мажор |
|
|
Выделить полифункциональные гармонии и объяснить условия их возникновения. |
| 62 |
4 |
фа минор |
|
|
Отметить характерную особенность нижнего голоса в первом предложении периода. Спеть аккорд, который появляется на сильной доле пятого такта, сохраняя расположение голосов, или назвать входящие в его состав звуки. Выделить и повторить на фортепиано гармонический оборот, создающий ладовую переменность. |
| 63 |
5 |
си минор |
|
|
Обратить внимание на роль вариантности в процессе становления музыкальной формы, подчеркнув приемы и средства вариантного развития. Объяснить гармоническое содержание кульминационной области. Записать мелодию начального четырехтакта и, глядя в запись, повторить этот четырехтакт на фортепиано. |
| 64 |
6 |
Си-бемоль мажор |
|
|
Определить количество построений в данном примере, подчеркнув различие их функций в музыкальной форме. Указать средства музыкальной выразительности, которыми создается тот или иной тип изложения в этих построениях. |
| 65 |
7 |
до-диез минор |
|
|
Охарактеризовать масштабно-тематическую структуру предложений периода. Выполнить детальный гармонический анализ, обратив внимание на ладовую особенность второго аккорда в седьмом такте. Прочесть его звуки по вертикали, сохраняя расположение голосов. |
| 66 |
8 |
Ми-бемоль мажор |
|
|
Сопоставить средства музыкальной выразительности сравнительно спокойного первого предложения и второго, отличающегося более интенсивным развитием. Одновременно с исполнением примера на фортепиано называть количество голосов в аккордах. |
| 67 |
9 |
ми минор |
|
|
Подчеркнуть гармонические приемы, благодаря которым достигается непрерывность развития в данном музыкальном построении. Выделить и определить гармонические обороты, создающие ладовую переменность. |
| 68 |
10 |
соль минор |
|
|
Подчеркнуть фактурные и метроритмические особенности, обусловливающие характерность жанрового облика примера. Определить его структуру и сравнить варианты гармонизации мелодически сходных построений. Возможен также гармонический анализ одновременно с исполнением примера на фортепиано. |
Примеры 11, 12, 13 рекомендуется характеризовать сначала обобщенно, затем, после дополнительных проигрываний, сделать детальный гармонический анализ (можно и одновременно с исполнением примера на фортепиано). В названных примерах необходимо подчеркнуть особенности фактуры, выделить и определить полифункциональные гармонии, объяснив условия их возникновения, отметить побочные тоны в аккордах.
|
| 69 |
11 |
Ля мажор |
|
|
Дополнительные задания:
- в примерах 11 и 13 проанализировать музыкально-выразительные средства при постепенном подходе к кульминации; в примере 11 определить мелодический устой последнего построения;
- в примере 12 обратить внимание на ненормативные особенности голосоведения в верхнем фактурном пласте. Называть аккорды верхнего фактурного пласта отдельно и в объединенном звучании с гармониями нижнего пласта, отмечая количество голосов в слоях фактуры. Подчеркнуть специфический ладовый колорит некоторых гармонических оборотов;
- в примере 13 называть аккорды верхнего фактурного пласта, затем анализировать гармоническую вертикаль в целом.
|
| 70 |
12 |
до минор |
|
|
| 71 |
13 |
си минор |
|
|
Главная <
Медиатека < Методические материалы < Мультимедийные учебные пособия < В.А. Кириллова. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Ч.2. Хроматика < ч. 1-3
