|
3. ОТКЛОНЕНИЯ И МОДУЛЯЦИИ В ТОНАЛЬНОСТИ ДИАТОНИЧЕСКОГО РОДСТВА.
3.1. Отклонения через аккорды доминантовой группы. Модуляция
|
В первом разделе темы представлены отклонения через аккорды доминантовой группы (доминантсептакорд и септаккорд VII ступени лада с их обращениями), эллиптические обороты с участием побочных доминант. В модуляциях могут прозвучать любые изученные ранее аккорды субдоминантовой группы, неальтерированные и альтерированные аккорды группы двойной доминанты, каденционные гармонии. В процесс модулирования включаются и другие уже пройденные гармонические средства и приемы: вспомогательный септаккорд к доминанте, органные пункты. В примерах встречаются модулирующие секвенции с точными или варьированными звеньями.
|
| № п/п |
№ в раз-
деле |
тональность |
прослушать |
нотный текст |
комментарии |
| 94-100 |
1-7 |
|
|
 |
Данные последовательности проанализировать по памяти или одновременно с исполнением их на фортепиано. Модулирующие обороты (выборочно) рекомендуется спеть по вертикали, сохраняя расположение голосов. |
| 101 |
8 |
Ре мажор |
|
|
Выделить побочные доминанты и спеть их с разрешением, сохраняя расположение голосов. |
| 102 |
9 |
Си-бемоль мажор |
|
|
|
| 103 |
10 |
Ре мажор |
|
|
Определить структуру периода. Объяснить, какими гармоническими средствами создается устойчивость в первом предложении и какие возможности гармонического развития используются во втором. Точно обозначить вид побочных доминант и назвать тональности, в которые сделаны отклонения. |
| 104 |
11 |
до минор → Си-бемоль мажор |
|
|
Дать определение периода в связи с его тональным развитием. Проанализировать варианты гармонизации фригийского хода. |
| 105 |
12 |
Ре мажор → си минор |
|
|
Анализируя отклонения, отмечать неаккордовые звуки. Повторить на фортепиано первые четыре такта, сохраняя расположение аккордов и мелодию. |
| 106 |
13 |
Си-бемоль мажор → ре минор |
|
|
Обратить внимание на гармоническое своеобразие серединной каденции. Определить модулирующий аккорд при переходе в заключительную тональность и объяснить функциональную логику данного фрагмента. |
| 107 |
14 |
Ре мажор → Ля мажор |
|
|
Определить аккорды, образующиеся в результате задержаний в четвертом и десятом тактах и спеть их с разрешением, сохраняя расположение голосов. Назвать звуки аккорда, изложенного пятиголосно. |
| 108 |
15 |
Фа мажор |
|
|
|
| 109 |
16 |
соль минор → Ре мажор |
|
|
Назвать неаккордовый звук в серединной каденции периода. Отметить ладовое наклонение гармонического оборота, завершающего период. |
| 110 |
17 |
Ля мажор |
|
|
|
| 111 |
18 |
ре минор |
|
|
Выделить модулирующие обороты и, объясняя логику тонального движения, подробно проанализировать их содержание. Определить структуру второго предложения, отметив сходство и различие его построений. |
| 112 |
19 |
Фа мажор |
|
|
Анализировать тонально-гармоническое развитие в непосредственной связи с масштабно-тематической структурой предложений периода. |
| 113 |
20 |
Ми-бемоль мажор → до минор |
|
|
Определить музыкальную форму. Подробно проанализировать тональную логику и гармоническое развитие в процессе становления музыкального целого. Отметить роль секвентного развития и определить разновидности секвенций, гармоническое содержание их отдельных звеньев. Сопоставить начальный и завершающий четырехтакты, подчеркнув в них моменты сходства и различия. |
| 114 |
21 |
Ре-бемоль мажор |
|
|
Определить строение периода и внутреннюю структуру его предложений. Отметить средства музыкальной выразительности, которыми создаются характерные для предложений масштабно-тематические соотношения. |
Главная <
Медиатека < Методические материалы < Мультимедийные учебные пособия < В.А. Кириллова. Гармонический анализ в курсе сольфеджио. Ч.2. Хроматика < ч. 3-1
